皮亚杰与信息加工理论在儿童认知方面的比较

发布于:2021-06-23 00:10:03

皮亚杰与信息加工理论在儿童认知方面的比较 10 小教 3 班 10150317 佘文婷

在儿童认知的发展皮亚杰和信息理论都有各自的看法, 他们的主要目 , 标类似,都是先对认知做自己的定义,再分析人类心智的表现和如何作用 于外部世界,同时,他们也研究年龄对儿童认知的影响。 皮亚杰认为, 儿童的认知来自主体和外界的共同影响, 是主体与客体 共同影响的结果。 主要表现为同化和顺应。 儿童对世界的认知可以分为* 面到同化到顺应再到组织。 而信息加工理论认为, 儿童的认知像一台计算 机先寻找再接受然后加工,最后变成自己的认知,作用于外部世界, ,就 好像儿童对于记忆的过程一样,他们先进行感觉登记,再试短时记忆,通 过强化后变成长时记忆,甚至是永久的记忆。 皮亚杰主要研究儿童如何解决问题,他把儿童的认知分为四个阶段。 第一个是感知运动阶段(0-2 岁)此阶段儿童在阶段末期出现心理表征, 第二个阶段是前运算阶段(2-6 岁),此时儿童有心理表征,例如延迟模仿和 符号游戏,但他们缺乏重要的逻辑认识形势,三座山实验表明此时的儿童 自我中心突出,还有他们不能守恒。第三个是具体运算阶段(7-11 岁) ,儿 童的思维可逆,能够去中心化,也能够使用逻辑原则。第四个是形式运算 阶段(12-15 岁) ,儿童的自我中心主义突出,表现为想象观众和个人神 话, 还能实现与可能之间的逆转, 进行演绎假设, 对具体现实有心理表征。 信息加工理论中, 西格勒设定了一系列的规则, 得出儿童随年龄发展 会使用不同的规则去评定。 通过对不同年龄儿童的实验研究结果, 由此对

科学思维和系统认知的实质和发展做出更广泛的概括。 信息加工理论还将 儿童的记忆分为不同阶段, 在不同阶段儿童会用策略来记忆, 通过对策略 的有无及对策略的使用程度来对儿童的认知来进行分类。 皮亚杰的理论把认识论同心理学紧紧地结合, 促进了科学认识论的发 展, 而信息加工理论及吸收了传统心理学的方法, 又吸收了现代科学技术 的技术,在研究方法上有了新突破。这是两者的优点;两者又都存在缺点, 皮亚杰倾向生理,而贬低了环境,语言和教育的作用,信息加工理论把人 比作计算机太过简单, 不能解释人脑复杂的认知活动, 缩小了心理学的研 究范围,而且信息加工理论没有明确的理论指导! 这就是我总结的皮亚杰和信息加工理论的同于不同处。


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