新人教版七年级语文上册13.风雨_贾*凹ppt优秀课件

发布于:2021-06-22 23:50:13

风雨

贾*凹

学*目标
? 1.朗读课文,梳理文章内容。 ? 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面烘托手 法的运用及作用。

字词积累
? 葡萄蔓( w)àn撩起( ) 偌li大āo( ) ? 栅栏( z)hà 槐树( ) 蜷h曲uá(i ) ? 倏忽( s)hū锥形 ( ) zhuī ? 刹那( ch)à 模( )样mú
快速记忆,力求准确无误。

整体感知课文,把握文章结构。
? 第一部分
描写树林中的各(种1景~2物)在风雨中的变化。
? 第二部分
描写羊、鸟、猫(、3鱼~7等)动物在风雨中的变化。
? 第三部分 写 风雨中老人和孩子的表现。
(8)

聆听风雨
自学指导一
? 1.本文通过对哪些景物的描写来表现风雨的? ? 2.作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样 特点? ? 方法: ? 1.边听便用笔画出相关景物,并通过对景物描写 感受风雨的特点。 ? 2.看谁找的准确全面,归纳的比较到位。

感受风雨
? 1、本文通过对哪些事物的描写来表现这风雨的?
? 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……

? 2、作者是从哪些方面来描写风雨的?写出了风雨怎 的特点?
? 全文从三大方面描写了风雨到来的景象:一是对自 物的描写,二是对动物的描写,三是对人的描写。 宏观描写(树林子),又有微观描写(柳条、杨叶 苇)。写出了风雨的狂暴、猛烈、肆虐。

本文在写景时是按照怎样的顺序进行的?
? 本文在写景时总体*凑沼稍都*,又由*及远的顺序来描写景物 化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到 *处,写家里的羊与牵羊女孩;第四五段仍然写*处的葡萄藤、苍 鸟巢、鸟儿等;第六自然段又延伸到了巷道,第七段又回到了远处 池塘;第八段则又回到了*处的屋内。

感受风雨

自学指导二

? 1.有人说结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?为什么? ? 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同? ? 3. 课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;
“雨”,不着一个“雨”字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。 者采用的是一种什么写法? ? 要求:认真看书,思考批注;看谁能准确回答上述问题。

1.有人说结尾写到大雨了,你赞同这种看 法吗?为什么?
? 同意这种说法。文章结尾,写孩子们“全趴 在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出 去……”由此看来,孩子们的脚下、门外, 是积水漫漫,否则又怎么可以放纸船呢?

2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什 么不同?
? 课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样,凸现风之威猛、情势 紧急、景物之纷乱,有一种“急”的情调。到了结尾,转而写 内,老人在炕席上捶腿,小孩惊喜的叠着纸船往门外放出去, 氛不甚紧急,行文节奏舒缓了,孩子们带来了欢喜的情调。情 上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、*和。

3. 课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐; “雨”,不着一个“雨”字,却为我们展现出了风雨夹击的情景 采用的是一种什么写法?
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头,从不同的方面、不同的 度来展现风狂雨猛,形成了整体上和谐的艺术画面 。所以,文章 “风雨”,尽管文中无“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨 来风满楼”的景象,从被吹乱的树林,垂柳,人,鸟巢等均可看出 作者无处不在描写着风雨,风雨的形、声、神、韵,无不惟妙惟肖 品味此文,仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法,生 的描写,令人拍案叫绝,给人以淋漓的美感享受。

感受风雨画面:

品味风雨

自学指导三

? 课文名为“风雨”,但不直接写风雨,甚至文中不 “风雨”二字,而是通过描写各种景物的纷乱状态 风雨,表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。 课文中找出两三处喜欢的语句,说说作者是如何细 察并真切描写风雨中的景物的?
? 5分钟后看谁回答的更准确,更全面。

? 1. “树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓。 ”
? 作者将树林子比喻为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字 生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
? 2.“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又 了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。”
? “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”,几个动词形象地写 了“断了绳的羊”的一连串表现,从侧面烘托了风之狂。

乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来,
运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风 倒时的情态

? 4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能 在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去
? 运用夸张手法。只有“两步远”却“长时间走不上去”,让人如 临其境,浮想联翩,可见风之大。
? 5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一 像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。”
? 作者运用比喻,将葡萄蔓比作“一条死蛇”,生动形象地写出了 蔓被风吹落的情状。

拓展延伸

? 请同学们结合自己的*时积累找出一些描写风雨的诗句。

? 1.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

?

-----张志和《渔歌子》

? 2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

?

-------志南和尚《绝句》

? 3.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

?

--------杜牧《江南春绝句》

? 4.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

?

-------陆游《十一月四日风雨大作》

小结
? 文章描写风雨,全文却无风雨二字。仔细体味, 得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种 手法,令人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手法 现风雨,并大量运用比喻、夸张等修辞方法。一幅幅 画面像电影中的慢镜头,从不同的方面、不同的角度 风狂雨猛,形成了整体上和谐的艺术画面 。

编后语
? 常常可见到这样的同学,他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具,下课铃一响,就迫不及待地“逃离”教室。实际上,每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学*的同学往往懂得抓好课后的“*鹆椒种印薄D敲矗魏蟮摹盎*鹗奔洹笨梢杂美醋鍪裁茨兀
? 一、释疑难 ? 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题,应该在课堂上标出来,下课时,在老师还未离开教室的时候,要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室,也可以向同学请教,及时消除疑难问题。做到当堂知识,当堂解决。 ? 二、补笔记 ? 上课时,如果有些东西没有记下来,不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容,可以在笔记本上留下一定的空间。下课后,再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记,既可以起到复*的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全,错别字要纠正,过于潦草的字要写清楚。同时,将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想,用自己的话写在笔记本的空白处。这样,可以使笔记变的更加完整、充实。 ? 三、课后“静思2分钟”大有学问 ? 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间,在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍,把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍,这样,不仅可以加深知识的理解和记忆,还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以,2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复*30分钟。

2019/7/9

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